En septiembre de 2025 publiqué mis reflexiones sobre las Instrucciones de 5 de septiembre de 2025 sobre, entre otras cuestiones, los horarios no lectivos del profesorado.
Finalizado el curso 25/26, se corroboran las consecuencias que iban a originar la publicación y puesta en funcionamiento de unas instrucciones que, a día de hoy, no tenemos conocimiento que se hayan evaluado o que se haya hecho con los agentes implicados.
A continuación, se presentan las conclusiones generales de este análisis. Cabe precisar que el propósito de estas valoraciones es abrir un espacio de reflexión conjunta y objetiva que facilite las modificaciones necesarias para asegurar la eficacia en la coordinación y mejora de los centros.
Asimismo, se evidencia una transformación profunda en el modelo escolar conocido. El modelo que articulaba el éxito fundamentalmente a través de la reflexión, el análisis, la coordinación y las relaciones interpersonales exige hoy una reevaluación ante las nuevas dinámicas educativas.
Nos vamos a centrar en las cuatro horas y media no lectivas
Sobre la hora y media no lectiva durante la mañana
- La hora y media "no lectiva" en horario de mañana no es real (3 medias horas en las que "no se hace recreo"). Teóricamente debía estar dedicada a preparar clases, formación, reuniones... pero es algo que no se puede llevar a cabo, ya que en la mayoría de los colegios solo es posible organizar este tiempo en horas de recreo (no coinciden órganos de coordinación o el tiempo son tan solo unos veinte minutos, entre otras situaciones). Por tanto, no hay tiempo material para hacerlo con rigor.
- No se disminuyen las horas lectivas, se cambia el nombre a lo que se hacía en el recreo. Realmente no han aumentado las horas no lectivas.
Las tres horas de trabajo telemático
Menos fluidez y menos posibilidades de coordinación. Además, se pierde el contacto personal y se empobrecen las relaciones.
Una hora para tutorías
- Datos personales que se comunican a través de un micrófono (con lo que ello puede conllevar)
- Dificulta mostrar evidencias de trabajo del alumnado
- Perdemos contacto directo y personal, por lo que dificulta la comunicación
- No se cuenta lo mismo ni de la misma forma
- Padre/madre prefiere presencial generalmente, pero, como se ha constatado, no te van a forzar a ir al colegio cuando saben que lo haces solo para atenderlos a ellos.
Dos horas para reuniones
- Sin momentos de reflexión, coordinación, buenas prácticas... Porque no toda reunión es reglada y con acta. Perdemos el valor de aquellas informales que inician acuerdos
- Imposible coordinación a partir de ciclos, ETCP y Claustro. Un proceso de decisiones a partir de los diferentes órganos podría demorarse unas dos semanas como mínimo.
- No hay tiempos para verse con PT/AL, especialistas... ni para reuniones que no sean “formales” o para varias en una tarde.
- Deficiente formación interna
- Estrés de reuniones de pasillos para poder tratar asuntos necesarios
- Decisiones a partir de whatsapp
- Minigrupos en recreos improvisando reuniones
- Continuas visitas a clases para tratar temas afectando al normal desarrollo
- Formación deficiente
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